אני כותבת על החיבור שבין רגשות ומעמד חברתי, על תפי סת העצמי במעמד גבוה, טיפוח תודעה ביקורתית חברתית והרחבת מודעות להשלכות של ריבוד חברתי
Teacher identity in elite schools in Israel: Shared habitus, a sense of chosenness, and an open future
This article examined two key questions: What characterizes teacher identity in elite high schools? Whether and how does teacher identity play a role in producing and cultivating privileges? To resolve these questions, 20 teachers in elite high schools in Israel were interviewed. The main research findings revealed three unique characteristics of teacher identity: a shared habitus experience between teachers and students ...
Elite identities in high schools: entitlement, pragmatism, a sense of best place, and apoliticism
Based on 20 semi-structured interviews with high school students in elite schools in Israel, this article examines two key research questions: How do students in elite high schools define and experience their identity? Do these identities contribute to the production and maintenance of privilege, and if so, how? To examine these questions, we relied on theoretical and empirical reports suggesting privilege to be examined as identity.
Problematising teachers' accounts of privilege in elite high schools
The research question at the core of this paper concerns how teachers in elite Israeli high schools explain their educational work in this context, given its central role in establishing and perpetuating privilege in the current polarized era. To answer this question, we conducted 28 interviews with teachers from three elite high schools in Israel.
תהליכי טיפוח תודעה ביקורתית בקרב מורות ומורי חותם: מפגש בין האישי לפוליטי
פרק זה נכתב מנקודת מבט אישית, נקודת המבט שלי כמובילת בית בהכשרת חותם נעמי. עניינו הוא טיפוח תהליכי תודעה ביקורתית בקרב מורים ומורות בכלל ובקרב מורות ומורי חותם המלמדים אוכלוסיות מוחלשות בפרט, ויוצגו בו גם כמה עקרונות בהכשרה המממשים את האפשרות לטיפוח תודעה זו. הנחת היסוד היא שתודעה ביקורתית תשנה בהכרח את הפעולה החינוכית המורכבת שהחותמיסטים והחותמיסטיות נדרשים אליה במציאות של אי־שוויון ופערים חברתיים, ותשמש מנגנון לשינוי חברתי.
חונכים - על כיונונו של תפקיד חינוכי חדש בבית ספר אליטיסטי
המאמר בוחן את תפקיד ה"חונכוּת" תפקיד חדש בבית ספר פרטי ממעמד כלכלי חברתי – גבוה, לשם הבנת האופן שבו מדיניות חינוכית חדשה יחסית (המכונה "חינוך תרפויטי") מתורגמת לפרקטיקה חינוכית ספציפית. בחינה אמפירית זו מסייעת בהבנת האופן שבו מתוחזקות זהויות מעמדיות פריבילגיות.
זהות מורים בבתי ספר אליטסטיים: הביטוס משותף, תחושת "נבחרות" ועתיד פתוח
מאמר זה בחן שתי שאלות מרכזיות: מה מאפיין את זהות המורה בבתי ספר אליטיסטים? האם וכיצד זהות המורה ממלאת תפקיד בייצור ובתחזוק פריבילגיות והון תרבותי? ממצאי המחקר העיקריים חושפים שלושה מאפיינים ייחודיים של זהות המורה: הביטוס משותף של המורים עם תלמידיהם, תחושת נבחרות וטיפוח ותרגול עתיד פתוח. המורים גם תיארו מטאפורות ספציפי ות של זהות מורה בבתי ספר תיכוניים אליטיסטים.
כתבות
הארץ, ראיון במדור שיחת פנים, 2022
למה אין בישראל שוויון בחינוך?
תלמידים בבתי ספר אליטיסטיים לומדים לדבר עם סמכות, וחיים בתחושה שהם ראויים. מסתובבים בעולם כמו בעלי בית.
"מה שמגדיר את החלומות במעמד הנמוך זה התנאים שבהם הילדים חיים. הרבה פעמים אתה שומע: אז שלפחות יהיה לך מקצוע, חשוב שתהיה לך פרנסה קבועה וקרן השתלמות. זה שיח של ריסון, הגבלה, איפוק, קשיים אובייקטיביים, הישרדות"
שיחה מקומית, 2022
פוטנציאל פריחה או נוער בסיכון: יחס המורים לתלמידים מנציח פערים.
מחקר שנעשה בבי"ס אליטיסטי מראה שהמורים נותנים לתלמידים תחושה ש"השמיים הם הגבול". לפי מחקר בבי"ס מקצועי, היחס לתלמידים כמעט הפוך. הגישות השונות האלה מרחיקות את הסיכוי לשוויון הזדמנויות.